इसे छोड़कर सामग्री पर बढ़ने के लिए
5 मिनट पढ़ा

PreK-3 में प्रारंभिक साक्षरता में सुधार: सबक सीखा

इस सप्ताह, SRI अंतर्राष्ट्रीय रिलीज़PreK-3 में प्रारंभिक साक्षरता में सुधार: सबक सीखा, "मैककेनाइट फाउंडेशन द्वारा कमीशन किए गए एक केस स्टडी में कहा गया है कि मिनियापोलिस-सेंट के छह स्कूलों में प्रीके-थ्री साक्षरता प्रवीणता में सुधार के लिए क्रोनिकल्स प्रयास करते हैं। पॉल मेट्रो क्षेत्र। हम क्रिस्टी Kauerz, Ed.D., से इस प्रतिबिंब की सुविधा के लिए खुश हैं। राष्ट्रीय पी -3 केंद्र के निदेशक वाशिंगटन विश्वविद्यालय में और McKnight के एक लंबे समय के सदस्य हैं शिक्षा और शिक्षण राष्ट्रीय सलाहकार समिति। अपने ब्लॉग पोस्ट में, डॉ। कौएर्ज़ ने अपने स्थानीय प्रयासों के ज्ञान को अपने व्यापक, राष्ट्रीय परिप्रेक्ष्य के साथ परोपकारी, नीति निर्धारक और स्कूल जिले के नेताओं के लिए प्रमुख takeaways की पेशकश के साथ जोड़ा।

पाथवे स्कूलों की रिपोर्ट से चार रास्ते

एक ऐसा व्यक्ति जो अपनी शुरुआत से ही पाथवे स्कूलों की पहल में गहराई से शामिल है, मैं प्रोत्साहित और उत्साहित हूं कि मैककेनाइट और एसआरआई हमारी मदद कर रहे हैं, एक क्षेत्र के रूप में, शैक्षिक सफलता और खुशी का समर्थन करने के लिए आवश्यक निवेशों और प्रकारों के बारे में होशियार हैं। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय में छोटे बच्चे। ये निष्कर्ष पी -3 दृष्टिकोण के कार्यान्वयन और मूल्यांकन दोनों के बारे में हमारे ज्ञान के आधार पर महत्वपूर्ण वजन और विश्वसनीयता को जोड़ते हैं। मेरे पास चार टेकअवे हैं।

Takeaway # 1: सहयोग के लिए जानबूझकर और स्पष्ट रणनीतियों की आवश्यकता होती है।

पी -3 दृष्टिकोण हर स्तर पर प्रभावी सहयोग और विश्वास-आधारित संबंधों पर निर्भर करता है। शिक्षकों को न केवल छोटे बच्चों के साथ, बल्कि अन्य शिक्षकों के साथ-साथ अपने स्वयं के ग्रेड स्तर के भीतर और ग्रेड स्तरों पर प्रभावी ढंग से काम करने की आवश्यकता है। सहयोग के लिए शिक्षकों और स्कूल के प्रिंसिपलों, प्रिंसिपलों और केंद्रीय कार्यालय के कर्मचारियों, केंद्रीय कार्यालय के कर्मचारियों और जिला अधीक्षकों के बीच होने की जरूरत है। सभी स्तरों के पार, परिवारों के साथ स्पष्ट और सार्थक सहयोग होना चाहिए। इसके अलावा, स्कूल जिलों, वित्त पोषण संस्थाओं और मध्यस्थ संगठनों को सहयोग करने की आवश्यकता है।

पाथवे स्कूलों की पहल की जटिलता स्पष्ट रूप से गहराई से समझने और लगातार और स्पष्ट रूप से नाम, संरचना, समर्थन, और हर स्तर पर सार्थक सहयोग को मापने की आवश्यकता पर जोर देती है।

Takeaway # 2: स्थिरता मायने रखती है।

इस रिपोर्ट के सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों में से एक संक्षिप्त और मीठा है: "स्थिर शिक्षकों के लिए एसटीईपी पर प्रगति बेहतर थी।" शिक्षक जो एक ही स्कूल में रहते हैं; सुसंगत निर्देशात्मक दृष्टिकोण (इस मामले में, साक्षरता-केंद्रित) में लगे; अपने ज्ञान, कौशल और क्षमता का निर्माण साल दर साल बेहतर करते हैं।

कार्यबल में स्थिरता पैदा करना - जन्म से पांच और के -12 दोनों में; और शिक्षक और प्रशासक दोनों की श्रेणी में - दरार करने के लिए एक कठिन अखरोट है। तुलनात्मक रूप से, मानकों, आकलन और पाठ्यक्रम को संरेखित करना आसान है - वे कागज आधारित अभ्यास हैं जो अलमारियों पर रह सकते हैं।

कार्यबल स्थिरता से निपटने के लिए लोगों के जीवन की जटिलताओं और संघीय, राज्य और स्थानीय स्तरों पर नीतिगत बाधाओं का सामना करने की आवश्यकता होती है। एक प्रभावी कार्यबल की स्थिरता को रोकना भी मुश्किल है। शिक्षकों और नेताओं को अपने कौशल में सुधार करने और जटिल प्रणाली परिवर्तन में संलग्न होने की इच्छा को बढ़ाने के लिए निरंतर, निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है। हमें वयस्कों को चीजों को करने के नए तरीकों को अपनाने और उन्हें बदलने के लिए धैर्य की आवश्यकता है। हमें निरंतर सुधार की मानसिकता रखने वाले शिक्षकों और नेताओं को बनाए रखने और उन्हें पुरस्कृत करने के तरीकों को खोजने के बारे में भी अविश्वसनीय होना चाहिए।

Takeaway # 3: बच्चों के लिए "मार्ग" को व्यापक और स्थिर करने की आवश्यकता है।

फोटो: कर्टनी पेरी

उपर्युक्त के रूप में, जो बच्चे एक ही स्कूल के भीतर एक कक्षा से दूसरी कक्षा में मैट्रिक पास करते हैं, शिक्षकों के साथ लगातार शिक्षण दृष्टिकोण से जुड़े होते हैं, वे भी अपने ज्ञान, कौशल और योग्यता का निर्माण करते हैं और बेहतर करते हैं। चाहे स्थिरता, खुराक, या निरंतरता कहा जाता है, अवधारणा सरल प्रतीत होती है, फिर भी पी -3 में निपटना सबसे मुश्किल काम है।

कई बच्चे, विशेष रूप से हमारे सबसे कमजोर समुदायों में रहने वाले, उन परिस्थितियों का सामना करते हैं जिनकी आवश्यकता परिवारों को अक्सर होती है। हालांकि यह आवास, माता-पिता के रोजगार और आय का समर्थन, स्वास्थ्य देखभाल, सुरक्षित पड़ोस, और अधिक पर ध्यान देने की आवश्यकता पर प्रकाश डालता है, यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता को भी रेखांकित करता है कि अधिक बच्चों को उच्च गुणवत्ता वाला प्रीके अनुभव प्राप्त करने के लिए कोई फर्क नहीं पड़ता जहां यह दिया जाता है। उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा का पहला "खुराक" अमूल्य है।

फिर, हमें K-3 ग्रेड में बच्चों की स्थिरता को बढ़ाने, गतिशीलता को कम करने और ग्रेड से ग्रेड में बदलाव को सुधारने का प्रयास करने की आवश्यकता है। K-3 ग्रेड के भीतर, हमें उन शिक्षकों और निरंतर वातावरण का समर्थन करना चाहिए जो बच्चों को अनुभवात्मक और कठोर सीखने की आवश्यकता का पोषण करते हैं। अंत में, हमें प्रीके में मिश्रित-वितरण प्रणाली के साथ सार्वजनिक स्कूलों को सहयोगी साझेदारी में लाने की आवश्यकता है। यह संभव है।

Takeaway # 4: छोटे बच्चों की सफलता में सुधार के लिए पूरे सिस्टम में रणनीतिक दृढ़ता की आवश्यकता होती है।

किसी भी पी -3 प्रयास के लिए मूल्यांकन संबंधी दृष्टिकोणों का उचित रूप से वर्णन करने के लिए, सबसे पहले एक विस्तार और योजना की गहराई होनी चाहिए जो न केवल बच्चे के परिणामों में, बल्कि वयस्क व्यवहार, संगठनात्मक संचालन और अन्य मध्यवर्ती परिणामों में वांछित बदलावों के बारे में विशिष्टता प्रदान करता है। हमें स्पष्ट होना चाहिए कि परिवर्तन दोनों योगात्मक होंगे (उदाहरण के लिए, एक नए साक्षरता मूल्यांकन उपकरण को एम्बेड करना) और घटाव (जैसे, अन्य मूल्यांकन उपकरण और प्रक्रियाओं के उपयोग को समाप्त करना)।

ऐसा दृश्य और निवेशित नेतृत्व होना चाहिए जो कक्षा स्तर से लेकर अधीक्षक कार्यालय तक फैला हो। हमें अपने बच्चों के लिए और इन सुधारों के लिए परिवारों को वकील के रूप में शामिल करना चाहिए। हमें वांछित प्रकारों को वास्तविक रूप से स्थापित करने के लिए उपयुक्त प्रकार और इनपुट्स, संसाधनों, और तकनीकी सहायता प्रदान करने के लिए अपने प्रयासों को लगातार पुनर्गठित करना चाहिए। कम से कम, हमें यह सुनिश्चित करने के लिए अथक रचनात्मक, आशावादी और सहयोगी होना चाहिए कि बच्चों का एक सार्थक अनुपात वास्तव में उच्च गुणवत्ता वाले सीखने का अनुभव करता है, साल दर साल।

यह काम दिल के बेहोश होने के लिए नहीं है। मैं पाथवे स्कूल पहल द्वारा किए गए योगदान के लिए हार्दिक और हार्दिक आभार व्यक्त करता हूं।

रिपोर्ट पढ़ें

विषय: शिक्षा

अगस्त 2016

हिन्दी
English ˜اَف صَومالي Deutsch Français العربية 简体中文 ພາສາລາວ Tiếng Việt 한국어 ភាសាខ្មែរ Tagalog Español de Perú Español de México Hmoob አማርኛ हिन्दी