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McKnight's Pathway Schools Initiative to Sunset

2011年,麦克奈特采取了雄心勃勃的目标 - 大幅提高双城三年级读者的比例。从那时起,该基金会与Twin Cities,芝加哥大学城市教育学院和独立评估员SRI International的一组地区和特许学校合作,通过调整和提高学校领导力的质量来实现这一目标。和PreK三年级的识字教学。我们把这个努力称为 衔接学校倡议经过慎重考虑,麦克奈特的董事会做出了艰难的决定,在我们合作伙伴目前的拨款期结束时(大多数是2017-18学年)落实该计划。

共享目标,共享学习

当它结束时,衔接课程学校计划将标志着麦克奈特与其合作伙伴之间为期七年的合作。基金会为该倡议的许多成就感到自豪,并对我们在衔接课程学校,UEI和SRI的同事所表现出的奉献精神表示感谢。衔接课程学校计划提高了学生从PreK到幼儿园的学习率,改善了数据的使用,为教学提供了信息,增强了PreK和K-3课程之间的联系,并加强了参与学校的领导能力。

与此同时,麦克奈特承认,该倡议在实现其最终目标方面只取得了微不足道的进步:提高了识字率和学生的熟练程度。我们对这个事实感到失望,但并不气馁。当它即将结束时,该计划提供了反思我们所学知识的机会,并利用这些经验教训为McKnight未来的工作提供信息。

学校改进需要坚定,稳定的领导和连贯的政策。 正如许多例子所示,学校的改进是可能的。然而,大多数这些例子仍然是孤立的单一学校网站,似乎不是因为普遍的地区和/或国家条件,而是尽管它们。在该倡议的过程中,我们经常看到衔接课程学校的教师和领导者努力平衡该倡议的要求与地区和州政策制定者的竞争,往往是相互冲突的任务。中央办公室领导层的更替以及地区优先事项的变化增加了这种不连贯性。衔接课程学校的教师和领导者之间的高消耗 - 城市学校的一个非常普遍的特征 - 也削弱了倡议的有效性。

双子城正在变得越来越多样化 - 这是一件好事。 参与衔接课程学校的学生中有超过百分之五十的人在家里说英语以外的语言。随着越来越多元化的文化选择使明尼阿波利斯 - 圣。保罗地区是他们的家园,我们的社区将以各种方式从社会和经济贡献中受益。例如,我们知道双语儿童表现出比单语儿童更强的执行功能技能,例如注意和管理任务的能力,最近的研究表明双语学生最终在阅读理解方面超过了他们的单语同伴(Kamenetz,2016)。

这些孩子是明尼苏达州未来劳动力的重要成员,如果年轻的语言学习者在我们的学校得到更好的服务,我们会看到更多的好处。课堂教师和学校领导必须具备所需的技能,以英语和母语支持这些儿童的学术和语言发展。投资明尼苏达州不断增长的语言学习者群体将有助于确保该州在未来几十年保持经济和社会活力。

变革性变革需要当地所有权。 我们用过了 衔接学校倡议评估 作为一个机会,为慈善事业提供一面镜子,并面对麦克奈特对学校日常现实的影响。如果我们的社区想要超越渐进主义,真正改变我们学校的学习和教学,那么改革就不能作为资助者和外部合作伙伴倡导的一系列举措。相反,必须赋予教育者,家庭和社区权力,以促进和实施学生成功的连贯愿景。外部合作伙伴可以催化动力并提供关键的能力建设支持,但必须在地面层面引领持久变革。

展望未来

那么,McKnight的下一步是什么?我们将首先关注确保从衔接课程学校计划顺利过渡。 McKnight工作人员还将继续思考我们在倡议方面的经验,调查教育领域,并且 - 最重要的是 - 仔细聆听整个社区的合作伙伴。

我们将倾听更好地了解哪里有机会加速有意义的进展,哪里有需要填补的空白,以及聪明的思考和共同的承诺可以改变为我们的孩子服务的系统。

话题: 教育

一月2017

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