ຂ້າມໄປຫາເນື້ອໃນ
3 ນາທີອ່ານ

ການຮັບຮູ້ແລະຂະຫຍາຍອໍານາດຄອບຄົວໃນການສຶກສາ

ຄອບຄົວກໍານົດຄວາມສໍາພັນຂອງຄອບຄົວໃນການສຶກສາແນວໃດ? ໃນການຮັບເອົາ "ພະລັງງານຂອງປະຊາຊົນໃນການປ່ຽນແປງລະບົບ, ບໍ່ແມ່ນວິທີການອື່ນ." ຫຼືໃນຄໍາສັບອື່ນ, ປ່ຽນອໍານາດຕັດສິນໃຈໄປສູ່ຄອບຄົວແລະຊຸມຊົນ.

ນີ້ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຍິນມາຈາກບັນດາຄູ່ຮ່ວມງານຊຸມຊົນເກືອບ 30 ພວກເຮົາໄດ້ລວບລວມໃນເດືອນພະຈິກຜ່ານມາເພື່ອຄົ້ນຫາຫົວຂໍ້ຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຄອບຄົວແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບວິທີການສະຫນັບສະຫນູນການຊ່ວຍເຫຼືອນີ້.

ຄູ່ຮ່ວມງານເຫຼົ່ານີ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຮົາສຸມໃສ່ຄວາມພະຍາຍາມຂອງພວກເຮົາໃນການກໍ່ສ້າງພະລັງງານຄອບຄົວເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການປ່ຽນແປງລະບົບຢູ່ໃນລະດັບໂຮງຮຽນ, ເມືອງແລະລັດ - ແລະເຮັດໃຫ້ການປັບປຸງ, ໂອກາດແລະຜົນໄດ້ຮັບສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງມິນນີໂຊຕາ. ເປັນພັນປີແລະເປັນ Report Cover for the Family Power Community Convening Summaryນັກລົງທຶນຢູ່ MN Comeback, the ມູນລະນິທິ JD Graves, the ມູນນິທິ Minneapolis, ແລະມູນນິທິ McKnight, ພວກເຮົາໄດ້ສະທ້ອນເຖິງແນວໃດຄໍາແນະນໍານີ້ອາດມີຜົນກະທົບຕໍ່ວຽກງານຂອງພວກເຮົາ.

ໃນມື້ນີ້, ພວກເຮົາກໍາລັງຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະແບ່ງປັນຫົວຂໍ້ທັງຫມົດທີ່ເກີດຂຶ້ນຈາກການປະຊຸມເພື່ອແຈ້ງການສົນທະນາຊຸມຊົນທີ່ກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຄອບຄົວ. ບົດລາຍງານໃຫມ່, ຮັບຮູ້ແລະຂະຫຍາຍອໍານາດຄອບຄົວໃນ Minneapolis-St. ໂປໂລ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນປັນຍາຂອງຄູ່ຮ່ວມງານຂອງພວກເຮົາ, ຜູ້ທີ່ບອກພວກເຮົາວ່າ:

  • ເຮັດໃຫ້ຄອບຄົວທໍາອິດ ໂດຍການຮັບຮູ້ພໍ່ແມ່ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະສະຫນັບສະຫນູນລະບົບທີ່ພໍ່ແມ່ຮູ້ນໍາ, ການປ່ຽນແປງຂອງພໍ່ແມ່.
  • ຮັບຮູ້ວ່າບັນຫາກ່ຽວກັບສະພາບການ ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມພະຍາຍາມປ່ຽນແປງໃນວັດທະນະທໍາຂອງຊຸມຊົນແລະຮັບປະກັນຄວາມມຸ້ງຫມັ້ນຕໍ່ຄວາມເປັນເຈົ້າການ.
  • ຈື່ໄວ້ວ່າການປ່ຽນແປງແມ່ນ multilayered ໂດຍສົມທົບຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນໃນການປະຕິບັດຕາມຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກັບການມີສ່ວນພົວພັນໃນໄລຍະຍາວແລະເຂົ້າຮ່ວມກັບລັກສະນະຂອງມະນຸດໃນການປ່ຽນແປງລະບົບ.

ພວກເຮົາຄິດວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມດ້ວຍຕົວເອງສະຫຼຸບຫົວຂໍ້ເຫຼົ່ານີ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ. ພວກເຂົາໃຫ້ຄໍາແນະນໍານີ້ໃຫ້ພວກເຮົາ:

    • "ໃຊ້ຄໍາ ເບິ່ງເຫັນທີ່ຢູ່ ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຮູ້ສຶກບໍ່ເຫັນແຈ້ງ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າພວກເຮົາໃຊ້ມັນໃນວຽກນີ້ເມື່ອພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກ. "
    • "ຈົ່ງຄິດນອກກ່ອງໃນການປັບປຸງລະບົບການສຶກສາ. ພວກເຮົາກໍ່ບໍ່ຈໍາກັດຕົວເອງເພື່ອເຮັດຊ້ໍາບັນຫາແລະຄວາມຜິດພາດດຽວກັນ. "
    • "ສ້າງຕັ້ງໂຄງການຕັດສິນໃຈເພື່ອໃຫ້ອໍານາດທີ່ແທ້ຈິງໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວໃນຊຸມຊົນໂຮງຮຽນ."

A group of people sitting around a round table having a discussion.

ພວກເຮົາຫວັງວ່າທ່ານຈະອ່ານ ບົດລາຍງານເຕັມ, ເຊິ່ງລວມມີຂໍ້ມູນທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍ, ພ້ອມທັງບັນຊີລາຍຊື່ຂອງບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ. ພວກເຮົາຮູ້ສຶກດີໃຈທີ່ສຸດກັບຜູ້ຈັດການສາມຄົນ - Roberto de la Riva Rojas ຈາກ Inquilinxs Unidxs Por Justicia, Veronica Mendez Moore ຈາກ Centro de Trabajadores Unidos en la Lucha, ແລະ Nelima Sitati Munene ຈາກ ຊັບສົມບັດອາຊີບແລະການສຶກສາໃນອາຟຣິກາ, Inc- ແລະຄູ່ຮ່ວມງານຂອງຊຸມຊົນທັງຫມົດທີ່ແບ່ງປັນປັນຍາຂອງພວກເຂົາກັບພວກເຮົາ.

ໃນຖານະເປັນນັກລົງທຶນ, ພວກເຮົາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຈະຮຽນຮ່ວມກັນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະຂະຫຍາຍອໍານາດຂອງຄອບຄົວແລະຊຸມຊົນໃນການຫັນປ່ຽນລະບົບການສຶກສາ. ພວກເຮົາຫວັງວ່າເອກະສານນີ້ແລະວິນຍານຂອງການປະຊຸມດັ່ງກ່າວຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄ້າຍຄືກັນທີ່ຄ້າຍຄືກັບຜູ້ອ່ານ.


Rashad Turner ເປັນອະດີດຜູ້ດໍາລົງຊີວິດ St Paul St Paul ທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍການຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນສໍາລັບ MN Comeback. Bill Graves ເປັນຜູ້ທີ່ປຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີທີ່ເຄີຍສ້າງຂື້ນມາເປັນປະທານບໍລິສັດ Graves Foundation. DeSeandra Sheppheard ແມ່ນຜູ້ທີ່ປຶກສາດ້ານການພັດທະນາດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະອະດີດຜູ້ທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍການການຊ່ວຍເຫຼືອແລະການປະຕິບັດງານຢູ່ທີ່ Graves Foundation. Erin Imon Gavin ເປັນຄູອາຈານອະດີດທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍການໂຄງການດ້ານການສຶກສາທີ່ມູນລະນິທິ McKnight. Patrice Relerford ເປັນນັກຂ່າວ Star Tribune ອະດີດຜູ້ທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍການຍຸດທະສາດດ້ານຜົນກະທົບຕໍ່ການສຶກສາຂອງມູນນິທິ Minneapolis.

ຜູ້ຂຽນຂໍຂອບໃຈ Latosha Cox, ຜູ້ຊ່ວຍການປະກັນດ້ານການສຶກສາຂອງ McKnight, ສໍາລັບການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນາງໃນການວາງແຜນແລະສະຫນັບສະຫນູນການຊຸມນຸມຊຸມຊົນ.

ອ່ານລາຍງານ

ຫົວຂໍ້: ການສຶກສາ

ເດືອນມີນາ 2018

ພາສາລາວ
English ˜اَف صَومالي Deutsch Français العربية 简体中文 Tiếng Việt हिन्दी 한국어 ភាសាខ្មែរ Tagalog Español de Perú Español de México Hmoob አማርኛ ພາສາລາວ